語(yǔ)文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)

    在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，常聽到一些教師說(shuō)語(yǔ)文難教。而筆者認(rèn)為語(yǔ)文并不難教，關(guān)鍵在于重視閱讀教學(xué)，不讓聽說(shuō)與寫脫節(jié)。下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

    讓學(xué)生喜歡閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先是要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象感興趣，從而愿意學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的閱讀來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)閱讀行為選擇的傾向。如果學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀能力怎么能形成呢？筆者覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可以讓他們喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)很關(guān)鍵。語(yǔ)文教師可以通過(guò)以下三方面嘗試語(yǔ)感的培養(yǎng)：多朗讀，即讓學(xué)生多和文章交流；“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合；“讀”與“寫”的結(jié)合。

    培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。所謂良好的閱讀習(xí)慣，指的是學(xué)生在閱讀行為中針對(duì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的一種行為特征。它是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。具體可采取以下幾種方法：培養(yǎng)學(xué)生查字典、詞典的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多提問(wèn)題、多思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多做讀書筆記的習(xí)慣。

    抓住語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本——多讀書、多積累、多思考、多感受。古人云：“讀書百遍，其義自見。”筆者認(rèn)為在當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生的書讀得太“少”。因?yàn)椤吧佟彼詻](méi)有積累、沒(méi)有思考、沒(méi)有感受，進(jìn)而寫作能力差。筆者認(rèn)為，每篇文章在講解前后至少讀二十遍以上，同時(shí)每學(xué)期還要讀大量的課外報(bào)刊雜志和書籍。也許有人認(rèn)為這沒(méi)有必要或時(shí)間不夠，但筆者卻覺(jué)得只有“多”才有好處。語(yǔ)文教師務(wù)必使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容熟讀成誦，不必計(jì)較學(xué)生當(dāng)時(shí)是否聽懂了，是否全消化了，待其讀得多了，閱歷增加了，自然就明白了。語(yǔ)文教學(xué)中那些語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯、語(yǔ)感以及許許多多只可意會(huì)不可言傳的東西，都是在閱讀實(shí)踐中自然而然地“習(xí)得”的。

    加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀材料?？梢?，課外閱讀也對(duì)學(xué)生有很大好處。我覺(jué)得我們語(yǔ)文教師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀至少要做好三件事情：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，幫助學(xué)生選擇讀物。學(xué)生只有多讀課外讀物，才能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，真正遨游于知識(shí)的海洋。

    歷年中考的題型分為：積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作三部分。在這三者中閱讀與理解起著承上啟下的作用。如果這條中間鏈斷了，那么學(xué)生的考試也必將失敗。所以不論是從考試角度，還是從能力發(fā)展的角度，語(yǔ)文教師都應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。(作者系林周縣中學(xué)教師)