淺析高中信息技術(shù)多元化教學策略

如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中必不可少的東西。隨著網(wǎng)絡和媒體技術(shù)的發(fā)展，家長對學生信息技術(shù)的學習也變得更加重視。從高中，就應開始讓學生好好學習信息技術(shù)知識，提升自身信息及技術(shù)的能力，進而培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣，為以后獲得更好的發(fā)展打下基礎。很多學校利用信息技術(shù)多元化教學，取得了良好的效果，本文就高中信息技術(shù)多元化教學進行探討。

一、當代信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀

（一）缺乏對信息技術(shù)教學的重視

我區(qū)的高中信息技術(shù)相關教學狀況并不是太理想，主要由以下兩個方面造成的。一方面，作為教師來講，很多教師認為信息技術(shù)在考試中所占的比重不是很大，主要是以輔助科目的形式出現(xiàn)，上信息技術(shù)課程只是為了應付學校上級領導檢查或者給學生一個放松的機會。因此，這類教師上課時，就只是按照課本上的知識講解，很少關心學生是否聽得懂。另一方面，作為學生，上課就只是聽課，下課完成老師布置的作業(yè)就可以了，因為教師不會因為信息技術(shù)成績不理想而懲罰學生。學生也很少會在課下找時間主動地去看一些關于信息技術(shù)的書籍，缺乏主動學習的意識。

（二）信息技術(shù)的教學水平有待提升

在家長和教師的眼中，學生的成績才是關注的中心內(nèi)容，因此，為了提升學生的學科成績，信息技術(shù)的教學就變成了其他科目的自習時間。在信息技術(shù)的課程上，教師按照課本上的教學任務進行教學，任務完成后，其余時間就組織學生進行自由學習，很少有學生依然學習信息技術(shù)的相關知識。教師完成教學任務后很少與學生溝通交流，沒有形成良好的多元化教學氛圍，導致學生漸漸對信息技術(shù)的學習失去興趣。

二、高中信息技術(shù)多元化教學的具體方法

（一）結(jié)合學生興趣，多元化教學

現(xiàn)在，傳統(tǒng)單一的教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足信息技術(shù)教學的需要，想要從根本上提高學生的信息技術(shù)探究的能力，就要開創(chuàng)新型的多元化的教學模式，從而開發(fā)高中生對信息技術(shù)的學習興趣。在平常的日常教學中，教師對某一信息技術(shù)的操作方法理論進行講解時，可以利用共同探究的方式，學生與教師共同推理，一步步得出結(jié)果，得出該操作的技巧和方法。這種教師和學生共同合作進行信息技術(shù)的教學，不僅能加深學生對該操作方式的印象，更能在推理和探究的過程中體會到學習的樂趣，進而激發(fā)學生的學習興趣，為今后的良好發(fā)展打好基礎。例如：在課堂上教word的使用方法時，可以采用教師和學生共同推導探究的方式。在講解改變字體時，可以引導學生從上面菜單頁上找相關的按鈕符號，帶領學生一起把幾個相似的按鈕歸類，告訴他們這些按鈕的作用，然后引導其認識其他按鈕，并一一進行相應的操作，讓學生見證每個按鈕和符號的應用，在操作過程中穿插一些操作的技巧。最后總結(jié)出每個按鈕的用法，布置給學生相應的課下任務，讓其加深這部分操作技巧的應用。這種引導學生自主學習得出的結(jié)果，使學生更易接受，同時更加深刻地掌握相關知識，在學習的過程中培養(yǎng)高中生的探究能力，提高信息技術(shù)的操作能力。

（二）開展信息技術(shù)的課外活動

在學校上課的過程中要發(fā)揮多元化教學的強大作用，課下也可以利用網(wǎng)絡信息技術(shù)舉辦一些新穎有趣的活動。教師可以找一些精通網(wǎng)絡的人設計一些程序，打造一個信息技術(shù)比賽的平臺，在周末或其他課余時間將喜歡信息技術(shù)的同學聯(lián)系在一起進行比賽。在活動中，學生可以對學過的信息技術(shù)進行鞏固和復習，同時與能力強的人合作研究，進而可以學習他們的信息技術(shù)技巧，提升自身的綜合信息技術(shù)能力。在比賽過程中，給予信息技術(shù)操作嫻熟的學生相應獎勵，進而利用這種正強化的方式激勵學生進行信息技術(shù)方面的學習，激發(fā)學生在日常生活中學習信息技術(shù)知識的主動性。

綜上所述，信息技術(shù)在日常生活中發(fā)揮著日益重要的作用。作為新時代的接班人，應該從高中開始注重其信息技術(shù)水平的提高，在課堂上利用多元化的教學提升學生的學習興趣。在課下多開展一些關于信息技術(shù)的課外活動，從根本上幫助學生提升信息技術(shù)的整體水平。

（作者單位：西藏自治區(qū)拉薩中學）